学校办学的三大特色（学校办学的三大特色包括理念与文化特色体制与机制特色）
本篇文章给大家谈谈学校办学的三大特色，以及学校办学的三大特色包括理念与文化特色体制与机制特色对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
本文目录一览：
农村小学办学特色有哪些
农村小学办学特色如下：
1、坚持办学理念，打造德育特色。指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。
2、实行“三分”模式，构建教学特色。如采用活动教学法及目标为本学习，著重启发学生心智及学习兴趣。
3、以校为本，构建校本课程特色。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程。
扩展资料：
1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出，中国完全有必要也有可能把实行九年制义务教育当作关系民族素质提高和国家兴旺的大事。
此外，还突出地提出来，动员全党、全社会和全国各族人民，用最大的努力，积极地、有步骤地予以实施乡村小学的教育。
参考资料：百度百科-农村学校
办学特色的含义
特色学校是对办学中能出色地完成学校教育任务，而又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的学校的统称。它有三个突出的表征：一是独特性，拥有在长期的办学实践中形成的、颇具个性风格的优秀品质；二是高效性，执着追求愈加出色地完成教育任务；三是相对性，建构在与一般学校比较基础上，不宜用孤立、片面和静止的态度来审视。
创办特色学校的过程实际上亦即深刻地理解和把握学校个性或特殊性的过程，只有认真地分析和研究一个个迥然相异的学校实体各自的特色，才能更好地捉摸学校建设与发展的普遍性和共同性。
显而易见，创办特色学校是探究办学规律的简捷、必要的手段。学校条件不同，情况各异，在建设和发展上必须保持区别、必须体现个性。惟有建设特色、成就特色，才能更充分地展示学校自身的存在价值，并在竞争中立于不败之地。
1.确立先进的现代办学理念。
办学理念如同学校文化的"魂"，它体现在学校的管理方略、教育教学、后勤服务等诸多方面，从领导到师生，学校成员的一举一动无一不是办学理念的展示。当我们从一所学校的各项工作的开展中，从师生的言谈举止中很明显地感受到了学校的办学理念已被内化为一种行为自觉的时候，我们就会发现这所学校离"特色学校"也就越来越近了。当年北大校长蔡元培"兼容并包、学术自由"的办学理念，繁荣了北大"百花齐放、百家争鸣"的一代学术新风，铸就了特色的北大；陶行知创办的南京晓庄师范，倡导师生民主平等，鼓励学生积极动手创新，也为后人学习效仿和称道；抗战时期的西南联大，在办学条件极其艰苦的情况下，以其坚韧不拔、艰苦创新成就了我国教育历史上的一个奇迹和神话。因此，确立适合本校特点的、符合时代要求的、鲜明的办学理念，并使之成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校才会具有超越自我、追求特色、创建特色的可能。
2.展示有特色的教学或办学成果。
一所学校具有特色，一定意义上是得到社会的认可，这种认可很大程度上要靠学校积极向校外展示自己的特色建设的成果，这种展示不仅是增强社会对学校，特别是对特色的认同，也能促进特色的不断成熟，促进学校建设的进一步发展。学校对外展示成果的形式很多，如师生演出活动、校内外联谊活动、社会实践活动、作品展览活动、教学课程展示、校际之间交流、宣传介绍等，这些活动可以根据级别、规模、范围和内容等具体情况组织操作。另外，积极发挥媒体作用，比如报刊、电视、互联网等，其作用不可小视，这些形式需要根据具体情况和实际需要与媒体合作，通过媒体把体现学校特色的经验、做法及时对上、对外报道出去，起到宣传的作用。当然对外展示的形式随着社会的发展和科技的进步还会有更多的形式，这些都是特色学校的一种有益和必要的补充。
3.积极开展校本研修，实施具有本校特色的学校课程。
新的课程体系建设中包括着学校课程的开发实施，这为特色学校的建设开阔了更广的视野，提供了更多的实施渠道和途径。学校课程的开发过程实际也是学校特色的形成过程。所以，我们可以充分发挥各自的优势和特长，调动广大教师开发实施学校课程的积极性和创造性。从本校实际出发，充分挖掘、利用校内外有用的资源，努力把蕴含在师生中的生活经验、特长爱好转化为与特色学校建设方向相一致的课程资源，促进学生个性特长的发展、学习方式的转变和学习能力的提高，从而形成具有本校特色的学校课程体系，丰富学校课程资源，为特色学校的建设积蓄内涵。
4.倾力培养有特色的教师群体。
蔡元培先生说过："有特色的教师是学校的宝贵财富"。学校要努力让全体教师在共同的教育价值观指导下，达成共同的行动目标，成为学校特色的积极参与者和建设者。发挥教师的作用，重要的是培养一支专业水平较高、有特色的教师队伍。学校要为教师的发展创造条件、搭建平台，许多学校的成功做法，比如名师工程、青蓝工程、人才库建设工程等递进式教师培养体系，教师论坛、教育沙龙等教师提高交流渠道等都为教师的成长起到了促进作用，另外，学校还要积极帮助教师树立特色意识，让特色学校建设和教师自身的成长紧密联系起来，让教师发展成为学校发展的重要一部分，引导和组织教师不断总结、反思，提高教师的专业能力，极大地凝聚特色，提高特色学校的建设成效。
5.重在塑造全面有特长的学生。
"特色"是群体学生素质的整体优化，是绝大多数学生
在特色学校建设过程中所外化出的健康向上的言行。学校教育培养的对象是学生，而且应该是全体学生，这是教育本质所规定的，我们可以这样说，一所学校学生整体素质的高低是衡量这所学校办学质量的最重要标准，仅仅培养少数"特长"学生的学校，不能算做特色学校。也就是说，特色学校不是因为少数学生"特"而"特"，而是全体学生在德智体美等方面都得到发展而"特"。
武汉学院三个一应用型办学特色包括
武汉学院探索“一主体，两融合”人才培养模式，以学生为主体，提升其专业和实践能力，强化产教融合协同育人，推进学科专业交叉融合创新育人，以内涵建设引领高质量发展。培育应用型特色专业，培养高素质应用型人才，谱写高质量发展的新篇章。
为公益办学 奠定基础。
公益办学是武汉学院刻在基因里的办学特色，不仅在办学章程中明文规定，还写进了《办学许可证》中，接受监督。所谓公益办学，并不仅仅指广义上的教育公益属性，而是真正的非营利性公益办学，不取回报，只专注育人。
这份公益基因源自于腾讯主要创始人、腾讯公益慈善基金会发起人兼荣誉理事长、一丹奖创办人陈一丹先生，他促成了现象级全民公益活动“99公益日”。陈一丹注资20亿元建设武汉学院，不仅不从学校拿走分毫利润，还设立湖北一丹大学教育发展基金会，从资金、人才、项目、社会资源等方面全方位支持学校的持续发展。
公益办学为武汉学院奠定了高质量发展的基础，学校收取的学费全部用于育人和发展，充分保障教学经费投入，斥资引进人才培养教师，建设一流实验实训场所，全额资助学生出国交流。
佳木斯市第五中学的办学特色
基于“以人为本、宏扬个性、追求发展、追求卓越”的办学理念，第五中学坚持开拓创新，推进课程改革实验，积极构建以人的发展为本的课程结构，即必修课+选修课+社会实践课+特色活动课。这一课程结构既体现了国家课程的共性要求，也体现学校的个性特点。多年来，学校坚持贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，2002年，学校明确提出围绕“一个奋斗目标”，树立“两种意识”，做到“三个必须有利于”和实现学生“四个同步发展 ”的办学思路。一个奋斗目标是：“科研兴校，特色名校，管理立校，质量强校”；两种意识是：“树立为学生终身发展而奠基的意识，树立为满足学生的需要而终身学习的意识”；三个必须有利于是：“我们的课堂必须有利于促进学生形成自主性学习能力，必须有利于促进学生主动探究、驰骋想象、发展思维，必须有利于促进师生完善自我、体验丰富的学习人生和生命价值”；四个同步发展是：“培养学生人格发展与身心发展同步，培养学生全面发展与个性发展同步，培养学生知识基础与创新精神和实践能力发展同步，培养学生自然科学素质与人文素质发展同步。”为此学校实施了三个工程：即形象工程、名师工程和素质达标工程。形象工程是指教师的师表形象，把以提高师德为核心的优化教师队伍建设放在学校工作的重中之重的位置；名师工程是指选择那些在校内有较强的教育教学能力，师德高尚，威信高，社会声誉好的优秀教师，作为培养对象，激励他们学理论、重实践、出成果，形成自己的教育教学风格，带动该校教师队伍的整体优化；素质达标工程，即是指为提高教师适应素质教育要求而开展的教育教学基本功训练或竞赛等活动。
英语、艺体教育、信息技术是第五中学办学的三大特色。
[英语教学特色]
为了给学生创设一个真实的语言环境，学校先后聘请了四位外籍英语教师为学生上英语听说课，同时创造条件派教师到国外进修学习，积极开展国际交流，先后与美国新泽西州大西洋城中学、爱娃州威廉姆斯中学结成友好姊妹校，中美学生经常互寄信件及发送E-mail,促进了中美教育、文化的交流，提高了学生英语应用能力。外语组以国家级课题“英语教学模式策略与技巧”为载体，构建了“三情”“四化”的教学模式，努力改变学生的学习方式，逐步形成学校的英语教学特色，开启了我市初中学校聘请外教的先河。当您走进佳木斯第五中学，感受最深的是课堂确实在发生着深刻变化。上课铃一响，外教拿出的不是课本和粉笔，而是各种小礼物、小玩具，还有五颜六色的图片和模型，老师不断地提问题，学生跳着、喊着、抢着回答，没有抢答上的学生则抗议：“我还没有回答呢!”这种教学场面着实让人感到新鲜，令人赞叹不已。
[艺体活动特色]
学校艺体活动丰富多彩，形成该校一道亮丽的风景，学校先后被授予全国群众体育先进集体、黑龙江省群众体育工作先进集体等称号，并多次获得市中小学生田径运动会初中组团体总分第一名的好成绩，在全国中小学生短道速滑比赛中获团体第三名。前不久，该校毕业生隋宝库同学代表国家队，在世界杯短道速滑比赛中取得世界冠军的骄人成绩，为国争了光，也刷新了该校的体育工作辉煌的一页。学校拥有百人的管乐队、合唱队、舞蹈队等活动组织，培养了数以百计的艺术特长生，每年一届的校园文化艺术节为学生搭建了施展才华的舞台，学校培养的艺术特长生在近几年的国家及省级的艺术比赛中均获一等奖。
[信息技术特色]
信息技术是第五中学教育现代化的标志，学校健全了校园网络，将信息技术和课程整合放到特殊重要的位置。利用多种形式分批、分期、分层次开展教职工全员培训，信息技术处制定了信息技术等级考试制度及实施办法，将教师信息技术水平分为A级、B级、C级和特长级四个等级，每学期进行严格的等级过关考试，并将教师的信息技术考核成绩纳入教师工作量化考核之中。使全校教师自觉提高计算机操作水平，并将信息技术渗透到学校教育教学各个领域，为学科教学的整合奠定了基石。目前，随着宽带网的启动和校园网站的建立，许多教师都能从容在网上冲浪，获得教育教学前沿信息，下载教育资源，如课件、文章等，极大丰富了知识视野和课堂的教学内容，许多教师精心制作的课件在省市级课件大赛中成绩均很突出，得到评委的充分肯定，并获得大奖。同时鼓励学生充分利用计算机课堂和“网络世界”等活动课空间进行创新，经不懈努力已取得了丰硕的成果，2003年由信息技术处教师指导学生进行的网页制作在黑龙江省网页制作大赛中战果辉煌，该校派出的两个队分别获大赛唯一的一个特等奖和一个一等奖。
幼儿园办学特色有哪些
以质量求生存、以特色求发展，已成为现今幼儿教育发展的新趋向。幼儿园以特色教学创优势，为幼儿园的发展注入了新的活力。 为了促进孩子们全面发展，培养孩子的特长，我园在五大领域教学的基础上， 遵循幼儿身心发展特点和教育规律，围绕促进幼儿全面发展的目标，不断探索、创新，在开展特色教学活动方面做出了许多有益的探索。体现为 办学特色之一：注重礼仪教育，办学特色之二：注重情商教育， 办学特色之三：注重“养成教育”的培养。
本着 “ 园有特色、教有价值、管有新意、班有亮点 ” 的原则， 根据孩子们的兴趣爱好，开办了声乐表演、舞蹈、播音主持特长班，增设了英语、国学启蒙、篮球训练、创意美术等特色课程。 我们充分挖掘教师自身特长和能力，注重孩子的参与和体验，使全园师生在幼儿园文化的熏陶下得到共同提升和发展。
学校办学的三大特色的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于学校办学的三大特色包括理念与文化特色体制与机制特色、学校办学的三大特色的信息别忘了在本站进行查找喔。
