“双减”减的是重复机械的作业，减的是过重的作业负担，为的是给孩子更多自由支配的时间但是，双减不只是单纯的减，需要增加作业设计的质量，增加课堂的有效性只有课堂效率高了，学生课外补充的才会有效减少所以，为了；双减背景下作业的功能有哪几方面介绍如下作业的第一个功能是检验学习效果老师教的知识方法学生到底掌握得怎么样，没有作业就难以知道，所以作业是教和学的诊断检测的最重要的手段班级授课制下，学生人数多，没那么；严格减负政策规定，建立学生作业总量控制和作业检查制度，加强作业统筹管理，提高作业设计质量，科学布置作业，保证学生充足的睡眠时间强化作业总量控制，学生每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，严禁布置重复性各惩罚性作业不；一控制总量提高针对性 “双减”政策明确要求学校教师家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业因此，教师必须把作业设计作为教学设计中的重要部分，严格控制作业量，不能。

作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业弹性作业个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导双减政策的目的和意义落实双减政策；双减背景下如何优化作业设计论文如下1结合文本特点，设计多元性作业文本是教学的重要凭借，结合文本特点，设计多元性作业，以培养学生可持续发展的学习能力可以设计操作性作业欣赏性作业拓展性作业以及创编性作业2；老师要给予学生学习方法的指导有的孩子不会进行错题整理，从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案；双减目的和意义有一下几点1目的是提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的双减，减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担，让学科教育重新；双减作业设计与作业布置的理念是减轻了学生的作业负担大多作业设计的转型，在“控制”与“形式”两个方面着力从“控制”上看，有三个方案首先是控制作业的总量，如每日不超过几道题其次是控制作业完成的时间，例如“；双减政策的理解一全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担健全作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导不得要求学生自批自改作业，严禁给家长布置或变相布置作业。

优化作业设计方法如下一教育观念的转变 在“双减”背景下，作为一线老师，不能再用传统的教学方法和教学方式来继续现在的新鲜事物，怀特海曾说“学生是有血有肉的人，教育的目的就是引导学生引导学生走自我发展之路”；双减出现背景 作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充做作业，是个学生就跑不了问题是，目前一些学校作业数量过多质量不高功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼休息；双减背景下如何优化作业设计 双减政策的实施，不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革双减中减少课业负担，目的就是为了推动双减政策的落实，达到减负提质的效果作为语文学科，如何才能既减轻学生的作业负担，又能有效；第二步，教师根据每课时的教学目标分层设计相应的作业，一类是基础巩固题，二类是能力提升题，三类是思维拓展题，一类题由星星组完成，二类题由月亮组完成，三类题由太阳组完成第三步，把课内作业课外作业和终结性评价相。

“双减”中一项核心的工作就是减轻学生的作业负担，旨在减作业“量”不减学习“量”一放下包袱，转变观念二把控时间，系统设计三优化作业，分层设计四追本溯源，找准关键在“双减”政策背景下，教师一；法律分析双减政策指的是减少义务教育阶段学生日常作业的负担和校外培训的负担即1控制作业总量，将作业设计纳入教研体系，鼓励布置分层灵活个性化的作业2提高课后服务水平，提供“菜单式”课后服务项目供学生自愿选择。